КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ
АДМИНИСТРАЦИИ ПАВЛОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЕМЗАВОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО
|
РАССМОТРЕНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
Заместитель директора по учебно-методической работе
________Г.А. Астанкова
|
Педагогическим советом Учреждения
Протокол № __
от«__»_______20__ г.
|
Директор Учреждения
______Е.В. Головачева
«___» _______ 20___ г.
Приказ № ______ от ______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного предмета
« Человек и его здоровье»
10 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Среднее (полное) общее образование
Рабочая программа составлена на основе программы элективного курса « Человек и его здоровье», составленного группой авторов Л.В. Максимычевой, Е.В.Алексеевой, О.С.Гладышевой (Сборник программ элективных курсов по биологии, 10 – 11 классы, автор – составитель В.И.Сивоглазов. М, Дрофа 2007)
Составитель:
Филоненко О.М.,
учитель биологии
Павловск 2014
Пояснительная записка
Программа элективного курса направлена на расширение знаний учащихся в области медицины, психологии, физиологии, гигиены, санитарии, экологии и некоторых социальных вопросов, направленных на повышение адаптационных возможностей человека в современном обществе.
Современное общество в нашей стране изменилось в социальном плане. Новая структура общества вместе с положительными аспектами породила множество социальных проблем (алкоголизм, наркомания, большой процент суицида среди молодежи, аборты, психические заболевания, бродяжничество, брошенные дети и т.д.)Динамично развивается правовая база, которая предлагает новое поведение человека в обществе. Человек должен научиться сам себя защитить, быть успешным, справляться с множеством стрессовых ситуаций.
Неотъемлемой составляющей жизни человека является его семья. Этот вопрос рассматривается с двух сторон: физическое здоровье членов семьи и духовные взаимоотношения: любовь, уважение , сопереживание
Обоснование выбора УМК
Цели и задачи изучения курса
- Сформировать убеждение, что выживание цивилизации, качество окружающей среды зависит от гармоничного единства личности, общества и природы.
- Умение сохранить свое здоровье как компонент общечеловеческой культуры.
- Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоовья.
-Развитие у школьников мотивов бережного отношения к природе, ко всему живому как главной ценности на Земле.
-Дать элементарные знания об инфекционных, иммунных и генетических заболеваниях, о нарушениях нервной системы, о закономерностях формирования личности в семье и обществе.
-Дать элементарные знания по психологии.
-Развить умение использовать теоретические знания в жизни
-Научить улучшать собственное физическое и психическое состояния
-Сформулировать отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред как своему здоровью, так и здоровью окружающих.
-Воспитание интереса к получению знаний о человеке как явлении природы
-Развитие творческого потенциала учащегося: подготовка рефератов, сообщений, выполнение творческих работ
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны знать:
-Свои права при обращении в лечебное учреждение;
-Наиболее распространенные заболевания, инфекции, их клиническая картина и профилактика
-Хронические заболевания; причины их возникновения, клиническая картина
-Влияние наркотических средств (алкоголь, никотин, наркотики) на все системы организма и психику человека
-О влиянии ближайшего окружения: домашних условий, социума на организм человека
-Заболевания, передающиеся половым путем
-Об организации поведения и психики человека
-О психических процессах ( восприятие, воображение, память, мышление, эмоции); свойствах личности (индивидуальность, темперамент, воля), навыках общения и разрешения конфликтов; состоянии окружающей среды в конкретной местности; влиянии окружающей среды на здоровье человека.
Учащиеся должны уметь:
-Оказать первую помощь при травмах
-Приготовить и использовать элементарные антисептические средства
-Ухаживать за новорожденными
-Решать генетические задачи о человеке
Список литературы
Кабаева В.М. Программа психологического обучения и воспитания школьников «Я – мой образ жизни – мое здоровье» М, 2002
Практическая психология образования под редакцией И.В.Дубровиной: учебник для студентов высших и средних уч. з заведений М, Сфера, 1997
Прутченков А.С. Социально – педагогический тренинг межличностного общения М, Знание 1991
Я иду на урок биологии Человек и его здоровье под ред. А.Я.Щелкунова М, Первое сентября, 2000
Федорова М.З. Кучменко В.С. Экология человека учебник для 8 класса общеобразоват. Учрежд. М, Вентана – Граф, 2004
Интернет-сайты
www.nsu.ru /noos/ecology/ - экологический раздел
www.informeco.ru – информационно-экологический портал
www.iufs.edu/mufo.ru/MSc-Ecologv-ru.html - международный университет фундаментального обучения
www.ecoguild.narod.ru/ - сайты Гильдии экологов
www./ecolife.ru/index.shtml - журнал “Экология и жизнь»
www.gost.newmail.ru/ecos.htm - система нормативов охраны и рационального использования природных ресурсов
www.nature.ru – сайт Московского государственного университета по разделам биологии, географии и другим наукам (статьи, рефераты, обзоры)
www.ssep.rssi.ru – сайт Соросовского образовательного журнала (все статьи в свободном доступе)
Календарно-тематическое планирование
Месяц, неделя
|
№
|
Тема урока
|
Практическая работа
|
|
|
Половая Система человека и связанные с ней социальные проблемы
|
|
1-09
|
1
|
Заболевания, передающиеся половым путем
|
|
1-09
|
2
|
Методы контрацепции. Аборты; опасность абортов для здоровья женщины
|
|
3-09
|
3
|
Планирование семьи, задачи, стоящие перед генетикой
|
|
4-09
|
4
|
Наследственные заболевания
|
П.Р.№1 Решение генетических задач о человеке
|
1-10
|
5
|
Центры планирования семьи
|
|
2-10
|
6
|
Гигиена женщины
|
|
3-10
|
7
|
Гигиена беременной женщины
|
|
4-10
|
8
|
Особенности ухода за новорожденным
|
П.Р.№2. Особенности ухода за новорожденным
|
1-11
|
9
|
Психосексуальное развитие и взаимоотношение полов
|
П.Р.№3. Занятие с элементами психологического тренинга «Духовное значение любви в человеческих взаимоотношениях»
|
3-11
|
10
|
Составление родословной семьи
|
П.Р.№4. Составление родословной семьи
|
|
|
Организация поведения и психики
|
|
4-11
|
11
|
Потребности и мотивы поведения.Принципы организации поведения
|
|
5-11
|
12
|
Функциональная организация мозга; функциональная ассиметрия мозга
|
|
1-12
|
|
Деятельность мозга и психические процессы
|
|
2-12
|
13
|
Виды деятельности мозга, его развитие
|
|
3-12
|
14
|
Ощущение как основа познания мира, порог ощущения
|
|
4-12 .2-01
|
15-17
|
Восприятие, активность и целостность восприятия
|
П.Р. №5 Определение типа восприятия
П.Р.№6 Иллюзии восприятия
П.Р.№7 Влияние смысла на восприятие изображения
|
3-01
|
18
|
Воображение, виды воображения
Внимание, виды внимания
|
П.Р. №8 Определение устойчивости внимания
П.Р.№9 Определение объема внимания
|
4-01
|
19
|
Память , процессы памяти, ее виды
|
П.Р.№10 Хорошая ли у вас зрительная память
|
1-02
|
20
|
Мышление и речь. Их развитие и виды
|
|
2-02
|
21
|
Эмоции, их типы. Воспитание эмоций
|
|
3-02
|
22
|
Сознание. Творчество
|
|
|
|
Личность и ее свойства
|
|
4-02
|
23
|
Индивид, индивидуальность, личность
|
|
1-03
|
24
|
Темперамент и характер
|
|
2-03
|
25
|
Волевые качества личности. Этапы формирования личности
|
|
3-03
|
26
|
Влияние алкоголя и наркотиков на психику
|
|
4-03
|
|
Человек в обществе
|
|
1-04
|
27
|
Общение и его функции
|
|
2-04
|
28
|
Конфликты и пути их разрешения
|
|
|
|
Человек и биосфера
|
|
3-04
|
29
|
Разностороняя связь человека с природой
|
|
4-04
|
30
|
Состояние окружающей среды в нашей местности
|
|
1-05
|
31
|
Окружающая среда и здоровье человека. Природно – очаговые заболевания
|
|
2-05
|
32
|
Формирование ответственного отношения человека к природе
|
|
3-05
|
33
|
Мониторинг, виды мониторинга
|
|
4-05
|
34
|
Меры улучшения качества окружающей среды
|
|
5-05
|
35
|
Обобщающий урок «Быть человеком – это значит…»
|
|
|