Рефераты   Доклады  Документы  
Курсовая работа  
Лекции  
Литература  

Методические указания к курсу «история психологии» - страница 3

Методические указания к курсу «история психологии»



страница3/10
Дата публикации19.01.2015
ТипМетодические указания
100-edu.ru > Психология > Методические указания
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
IV. Тематический план практических (семинарских) занятий

Тема 1. «Предмет, задачи и методы истории психологии». (2 часа)

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

  1. Предмет истории психологии.

  2. Задачи истории психологии.

  3. Периодизация развития психологических знаний.

  4. Методологические проблемы историко-психологического исследования.

  5. Методы и источники истории психологии.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

  1. Концепция истории психологии в отечественной и зарубежной науке.

  2. Отечественная историография психологии.

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Ждан А.Н. История психологии. От античности к современности. 1997; 1999.

  2. История психологии: Тексты. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1992; 1999.

  3. Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебное пособие. М., 2001.

  4. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. М., 1998.

  5. Якунин В.А. История психологии. СПб., 1998.

  6. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1996.

Тема 2. «Психологические воззрения в эпоху Античности». (2 часа)

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

  1. Экономические и культурные особенности развития древнегреческой цивилизации как основания развития психологии.

  2. Эпоха натурфилософских представлений о душе: милетская школа, элейская школа, античная атомистика.

  3. Возникновение дуализма в рамках учения Платона.

  4. Диалектика соотношений трёх начал души.

  5. Социально-психологические взгляды Платона.

  6. Функционализм Аристотеля.

  7. Понятие об энтелехии и катарсисе.

  8. Основные достижения поздних школ античности (ранний, средний и поздний эллинизм).

  9. Итоги развития психологии античного периода и его значение для будущего психологии.

РЕФЕРАТЫ:

  1. Философо-психологические воззрения в Древней Индии.

  2. Понимание души в астических системах.

  3. Психологические взгляды в настике (джайнизм, буддизм, локаята).

  4. Отличительные особенности психологических идей в Древнем Китае.

  5. Проблемы взаимодействия и соотношения психологических идей Запада и Востока.

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Августин Аврелий. Исповедь. Кн.Х.

  2. Аристотель. О душе /Соч. Т.1. М., 1974. Кн.1, гл.1; Кн.2, гл.1,2,12.

  3. Аристотель. Сочинения: В 3 т. - М., 1975.

  4. Богомолов А. С. Античная философия. - М., 1985.

  5. Геродот. История. - М., 1993.

  6. Гиппократ. Избранные книги. - М., 1936.

  7. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. - М., 1999.

  8. История психологии: Тексты. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М., 1992; 1999.

  9. Лукреций Кар. О природе вещей. - М., 1936.

  10. Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебное пособие. М., 2001.

  11. Платон. Сочинения: В 3 т. - М., 1968.

  12. Платон. Федон. Апология Сократа. Любое изд.

  13. Рассел Б. История западной философии. - Ростов н/Д, 1998.

  14. Трубецкой С. Н. История древней философии. - М., 1997.

  15. Феофраст. Характеры. Любое изд.

  16. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. М., 1998.

  17. Якунин В.А. История психологии. СПб., 1998.

  18. Ярошевский М. Г. История психологии. - М., 1996.

Тема 3. «Развитие психологии в средневековый период и
эпоху Возрождения». (2 часа)


ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

  1. Общая характеристика средневековых учений о душе.

  2. Арабская философия и её восприятие античных идей.

  3. Психологические проблемы в схоластических системах.

  4. Психология Фомы Аквинского.

  5. Гуманизм как основа психологических воззрений в эпоху Возрождения. Проблема человека в деятельности итальянских гуманистов (Данте, Боккачио, Петрарка) и северном гуманизме (Эразм Роттердамский, Меланхтон, Рейхлин).

  6. Психологические идеи Френсиса Бэкона.

  7. Роль вспомогательных средств в процессе познания. Оценка Л.С. Выготским идей Ф. Бэкона об орудиях и вспомогательных средствах познания.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

  1. Проблемы познания и путей совершенствования человека в мистицизме (М. Экхарт, ХШ-ХIV вв.).

  2. Зарождение сакрального подхода к проблеме души.

  3. Сравнительная характеристика номинализма и реализма.

  4. Сравнительный анализ исповеди Августина и Абеляра.

  5. Общая характеристика достижений духовной психологии.

  6. Развитие схоластики, особенности психологических исследований в ранней и поздней схоластике.

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Грановский Т. Н. Лекции по истории Средневековья. - М., 1987.

  2. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. - М., 1999.

  3. Ибн Сина. Канон врачебной науки. - Ташкент, 1954. - Кн. 1.

  4. Лей Г. Очерк истории средневекового материализма. - М., 1962.

  5. Леонардо да Винчи. Избранное. - М., 1952.

  6. Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебное пособие. М., 2001.

  7. Рассел Б. История западной философии. - Ростов н/Д, 1998.

  8. Уарте X. Исследование способностей к наукам. - М., 1960.

  9. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. М., 1998.

  10. Ярошевский М. Г. История психологии. - М., 1996.

Тема 4. «Психологическая мысль XVII в – начала XIX в.». (8 часов)

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

  1. Ассоциативная и эмпирическая психология в Англии:

а) Эпифеноменализм Т. Гоббса (1588 – 1679) в его учении о сознании.

б) Ассоцианистские концепции Дж. Локка (1632 – 1704), Д. Юма (1711-1776) и Дж. Беркли (1685 – 1753). Уничтожение субстанциональности души. Полемика Локка и Лейбница и её значение для развития психологии (критика эмпиризма Локка Г. Лейбницем (1646-1716).

в) Первая система ассоциативной психологии Д. Гартли (1705 - 1759).

г) Ассоцианизм XIX века: Т. Браун (1778 – 1820) и Дж. Милль (1773 – 1836). Ментальная химия Дж. Ст. Милля (1806 - I873). Переосмысление предмета ассоциативной психологии в его системе.

д) Ассоцианизм в концепции А. Бэна (1818 – 1903).

е) Эволюционный ассоцианизм Г. Спенсера (1820 – 1903).

  1. Французская и нидерландская психология Нового времени:

а) Р. Декарт (1596-1650) и развитие дуализма и рационализма в рамках его учения.

б) Концепция человека в философской системе Декарта.

в) Идея рефлекса в объяснении поведения и дух механицизма.

г) «Страсти души»: проблема эмоций в психологии Декарта.

д) Двухаспектная психология Б. Спинозы (1632 – 1677). Проблема познания, аффектов и человеческой свободы в его учении.

е) Исторические условия формирования эмпирической психологии во Франции. Ее важнейшие направления.

ж) Развитие сенсуализма Локка в системе Э.Б. Кондильяка (1715 - I780)

з) Естественно-научный подход к пониманию человека и детерминации его поведения в трудах Ж.О. Ламетри (1709 – 1751) и П.Ж. Кабаниса (1757 – 1808).

и) Психологические взгляды К.А. Гельвеция (1715 - I77I).

к) Психолого-педагог. воззрения Д. Дидро (1713 – 1784) и Ж.Ж. Руссо (1712 – 1778).

  1. Немецкая психологическая мысль в XVII-XIX веках:

а) Монадология Лейбница и возникновение идеалистической традиции в немецкой психологии. Онтогенетическое развитие человеческой монады.

б) Психологическая концепция Христиана Вольфа (1679 – 1754). Вольфовская школа.

в) Критика психологии в философ. И. Канта (1724–1804). Кантовская трихотомия души.

г) Психологич. идеи И. Г. Фихте (1762 – 1814) о деятельности и деятельном субъекте.

д) Умозрительная эволюционная психология Ф.В. Шеллинга (1775 – 1854) (его идеи о развитии природы и сознания).

е) Психология как учение о субъективном духе Г.В.Ф. Гегеля (1770 - I831).

ж) Философская антропология Л. Фейербаха (1804 – 1872): единство и взаимосвязь «Я» и «Ты».

з) Психологическая концепция И.Ф. Гербарта (1776 – 1841), его идеи о применении математики к психологии.

  1. Русская дореволюционная психология:

а) Экспериментальная, эмпирическая и религиозно-философская программы построения психологии.

б) Просветительская деятельность М.В. Ломоносова (1711 – 1765), Б.Н. Татищева (1686–1750), Н.И. Новикова (1747 – 1818).

в) Психологические учения М.В. Ломоносова об ощущениях, о речи, о страстях, о труде и трудящихся.

г) Психологические взгляды А. Н. Радищева (1749 – 1802).

д) Развитие психологии в рамках философии и естествознания. Дискуссии о специфике собственно психологического и естественно-научного подходов к изучению и трактовке психических явлений (А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, М. А. Антонович, П.Д. Юркевич, К.Д. Кавелин).

е) Педагогическая мысль в России и становление педагогической психологии. Проблемы психологии человека в «Педагогической антропологии» К.Д. Ушинского (1824 - 1870).

ж) Учение о языке и соотношении языка и сознания в трудах А.А. Потебни (1825 – 1891) и его школы (Н.Д. Овсянико-Куликовский).

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

  1. Подход к проблеме познания в сенсуализме и рационализме.

  2. Достоверность и объективность познания в теориях рационалистов и сенсуалистов XVII.

  3. Проблема поведения и развития рефлекса в работах Декарта.

  4. Проблема воли и роль аффектов и разума в развитии волевого поведения в работах Декарта и Спинозы.

  5. Психологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница.

  6. Характеристика двух видов познания в работах Локка.

  7. Развитие идей Ушинского в трудах П.Ф. Каптерева (1849 – 1922).

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Александров Г. Ф. История западноевропейской философии. - М.; Л., 1956.

  2. Английские материалисты XVIII в. - М., 1967. - Т. 1,2.

  3. Бэкон Ф. Сочинения: В 2т. -М, 1971.-Т. 2.

  4. Бэн А. Психология.-СПб., 1887.

  5. Введенский Н. Е. Избранные труды. - М., 1952. - Вып. 1.

  6. Вундт В. Очерк психологии. - СПб., 1897.

  7. Вундт В. Элементы психологии народов. -СПб., 1913.

  8. Гартли Д. Избранные сочинения. - М., 1934.

  9. Гербарт И. Ф. Избранные произведения. - М., 1938.

  10. Гоббс Г. Сочинения: В 2т.-М., 1964.-Т. 1,2.

  11. Декарт Р. Сочинения: В 2т. - М., 1989. -Т. 1.

  12. Дидро Д. Собрание сочинений. - М.; Л., 1935. - Т. 2.

  13. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности. - М., 1999.

  14. Каннабих Ю. История психиатрии. - М., 1994.

  15. Кант И. Сочинения: В 6 т. - М., 1964. -Т. 2.

  16. Конт О. Курс положительной философии. - СПб., 1890.

  17. Ламетри Ж. Избранные сочинения. - М.; Л., 1925.

  18. Лейбниц Г. В. Сочинения: В 4т. -М., 1982.-Т. 1,3.

  19. Локк Д. Избранные философские произведения: В 2 т. - М., 1960. -Т. 1.

  20. Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебное пособие. М., 2001.

  21. МилльД. С. Система логики. - СПб., 1867.

  22. Рассел Б. История западной философии. - Ростов н/Д, 1998.

  23. Спенсер Г. Основания психологии. - М., 1898.

  24. Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т. - М., 1957.

  25. Эббингауз Г. Основы психологии. - СПб., 1911-1912.

  26. Юм Д. Сочинения: В 2 т. - М., 1965. - Т. 2.

  27. Ярошевский М. Г. История психологии. - М., 1996.

Тема 5. «Развитие психологии на рубеже XIX – XX вв.». (8 часов)

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

  1. Естественнонаучные концепции объяснения жизни в ХIХ в.

  2. Возникновение психофизики и психометрии. Г. Фехнер (1801 – 1887), Ф. Дондерс, Л. Ланге.

  3. Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии:

а) Успехи в биологии Ж.Б. Ламарк (1744 – 1829).

б) Открытие законов наследственности (Г. Мендель, 1865).

в) Общая характеристика теории эволюции Ч. Дарвина (1809 – 1882).

г) Биогенетический закон Э. Геккеля (1834 – 1918).

д) Значение теории Дарвина для возникновения новых областей психологии: детской, зоопсихологии, исторической психологии.

  1. В. Вундт (1832 – 1920) и становление экспериментальной психологии.

  2. Программа построения научной психологии И.М. Сеченова (1829 – 1905).

  3. Структурализм Э. Титченера (1867 – 1927).

  4. Вюрцбурская школа.

  5. Функционализм. Психология акта Ф. Брентано (1838 - 1917) и ее развитие в философии и психологии.

  6. Французская психологическая школа (Э. Дюркгейм (1858 – 1917), Л. Леви-Брюль (1857-1939), структурная антропология К.Леви-Стросса).

  7. Описательная психология В. Дильтея (1833 – 1911). Развитие положений Дильтея о значении ценностей в структуре и развитии личности в понимающей психологии Э. Шпрангера (1882 – 1963).

  8. Психология У. Джемса (1842 – 1910).

  9. Важнейшие направления развития психологии в России (XIX – н. XX в.):

а) Психология в университетах.

б) Естественно-научное направление (В.М. Бехтерев (1857 – 1927), А. Вагнер (1849 – 1934), А.А. Ухтомский (1875 – 1942), И. П. Павлов (1849 – 1936).

в) Роль Г.К. Челпанова (1862 – 1936) в организации научных исследований и создании системы психологического образования в России. Вопросы теории и метода в трудах Челпанова. Школа Челпанова.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

  1. Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, функционализме и описательной психологии.

  2. Американский и европейский функционализм – общее и различия.

  3. Особенности подхода к изучению психики в Чикагской и Колумбийской школах.

  4. Общая характеристика психологических взглядов У. Джемса.

  5. Особенности исследования патологических отклонений в психике во французской психологической школе.

  6. Общая характеристика исследования социальных объединений в школе Дюркгейма.

  7. Описательная и объяснительная психология – достоинства и недостатки.

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. - М., 1992.

  2. Джемс В. Психология. - М., 1991.

  3. Джемс В. Беседы с учителями о психологии. - СПб., 1998.

  4. Дильтей В. Описательная психология. - М., 1996.

  5. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. - М., 1991.

  6. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. - СПб., 1998.

  7. Дюркгейм Э. Социология. - М., 1995.

  8. Жане П. Неврозы. - М., 1911.

  9. Жане П. Психический автоматизм: Экспериментальное исследование низших форм психической деятельности человека. - М., 1913.

  10. Каннабих Ю. История психиатрии. - М., 1994.

  11. Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебное пособие. М., 2001.

  12. Титченер Э. Учебник психологии - М., 1914.

  13. Хрестоматия по истории психологии. - М., 1980.

  14. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. М., 1998.

Тема 6. «Развитие экспериментальной психологии и ее
прикладных областей
». (6 часов)

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

  1. Экспериментальная психология.

  2. Дифференциальная психология.

  3. Психология развития.

  4. Зоопсихология.

  5. Социальная и культурно-историческая психология.

  6. Психотехника.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

  1. Педология и возрастная психология - взаимосвязь и взаимовлияние.

  2. Общая характеристика развития возрастной психологии на рубеже XIX-XX вв.

  3. Особенности подхода Болдуина к исследованию психики детей.

  4. Теория персонализма Штерна и ее связь с современными теориями личности.

  5. Сравнительный анализ подхода к проблеме развития интеллекта в теориях Штерна и Бюлера.

  6. Роль культуры в развитии национального характера (по работам Вундта, Лацаруса, Штейнталя, Шпета).

  7. Сравнительный анализ подхода к этнопсихологическому исследованию в релятивизме, абсолютизме и универсализме.

  8. Роль Гальтона в развитии дифференциальной психологии.

  9. Тесты как универсальный метод исследования индивидуальных различий.

  10. Сравнительный анализ подхода ведущих зарубежных психологов к проблеме личности и общества.

  11. Особенности развития социальной психологии в России.

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Беляев Б. В. Проблема коллектива и его экспериментально-психологического изучения (Методологическое введение) // Психология. - 1929. -Т. 2. - Вып. 2.

  2. Бердяев Н.А. Бунт и покорность в психологии масс // Интеллигенция. Власть. Народ. - m., 1993.

  3. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. - М., 1994.

  4. Бине А. Развитие интеллекта у детей. - М., 1911.

  5. Болдуин Д. Введение в психологию. - М., 1902.

  6. Будилова К.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. -М., 1983.

  7. Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка. - М., 1930.

  8. Валлон А. От действия к мысли. - М., 1956.

  9. Вундт В. Проблемы психологии народов. - М., 1998.

  10. Дюркгейм Э. Метод социологии. - Киев, 1899.

  11. Зеньковский В. В. Психология детства. - Екатеринбург, 1995.

  12. История буржуазной социологии XIX - начала XX в. - М., 1979.

  13. Клапаред Э. Как определять умственные способности школьников. - М., 1927.

  14. Конт О. Дух позитивной философии. - СПб., 1898.

  15. Леви-БрюльЛ. Сверхъестественное в первобытном мышлении. - М., 1994.

  16. Леви-Строс К. Первобытное мышление. - М., 1994.

  17. Марцинковская Т.Д. История психологии. Учебное пособие. М., 2001.

  18. Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988.

  19. Монсон П. Современная западная социология. - СПб., 1992.

  20. Монтескье Ш. О духе законов // Избранные произведения. - М., 1955.

  21. Московиси С. Век толп. - М., 1996.

  22. Спенсер Г. Основания социологии. -СПб., 1898.

  23. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. - М., 1999.

  24. Тард Г. Социальная логика. - СПб., 1901.

  25. Тернер Дж. Структура социологической теории. - М., 1985.

  26. Уорф Б. Л. Отношение норм поведения и мышления к языку // Новое в лингвистике. - М., 1960.

  27. Челпанов Г. И. Социальная психология или условные рефлексы? - М., 1926.

  28. Чикин Б. Н. Из истории социальной психологии в России XIX в. - М.', 1978.

  29. Шпет Г. Г. Введение в этническую психологию // Психология социального бытия. -М., 1996.

  30. Штейнталь Г. Грамматика, логика и психология // В. А. Звегинцев. История языкознания XIX и XX вв. в очерках и извлечениях. - М., 1960.

  31. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста - Пг 1922.

  32. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. М., 1998.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Методические указания к лекционному и семинарскому курсу общей психологии...
Методические указания адресованы студентам отделения Клинической психологии Волгоградского государственного медицинского университета,...

Методические указания к курсу История русской литературы XIX века...
Методические указания разработаны на кафедре истории русской литературы заведующим кафедрой доктором филологических наук профессором...

Методические указания и задания для контрольной и курсовой работ по курсу “
Методические указания содержат варианты контрольных и курсовых работ по курсу «Информатика» для студентов различных специальностей...

Методические рекомендации, тематика рефератов и библиография к практическим...
В издании на основе требований образовательного стандарта представлены тематические планы, методические рекомендации, тематика рефератов...

Методические рекомендации по курсу социальной психологии и социологии...
Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / Сост проф. В. В. Деларю -3-е изд., доп и перераб....

М. В. Борцова История психологии
Борцова М. В. История психологии. Ч : Методические рекомендации к семинарским занятиям. – Славянск-на-Кубани: Издательский центр...

Методические рекомендации по курсу медицинской психологии для студентов...
Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / Сост проф. В. В. Деларю -3-е изд., доп и перераб....

Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов волгоград, 2004
Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / Сост проф. В. В. Деларю -3-е изд., доп и перераб....

Методические указания по самостоятельной работе по курсу «Экономическая...
Методические указания предназначены для студентов 1-го курсаочной формы обучения, изучающих дисциплину «Экономическая теория». Данные...

Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ
Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических...

Поиск


При копировании материала укажите ссылку © 2016

контакты
100-edu.ru
100-edu.ru