Рефераты   Доклады  Документы  
Курсовая работа  
Лекции  
Литература  

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ БАКАЛАВРА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов материалы докладов конференции (17-18 ноября 2011года) Казань 2011 г



страница8/63
Дата публикации12.12.2014
ТипДоклад
100-edu.ru > Культура > Доклад
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   63

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ БАКАЛАВРА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Варфоломеева З.С., декан факультета физической культуры и спорта ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет», доцент, к.п.н.

Компетентностный подход означает выбор новых стратегий образования и предполагает осознание и реализацию тесной связи образовательного процесса, содержания и результата, что обусловливает необходимость переноса акцента с намерений и задач преподавателя на реальные достижения обучающихся, в качестве которых выступают освоенные компетенции. В рамках основной образовательной программы по направлению 034300.62 Физическая культура, разработанной в Череповецком государственном университете, курс «Научно-методическая деятельность» является дисциплиной вариативной части профессионального цикла объемом 3 зачетных единицы и базируется на знаниях, полученных студентами преимущественно при изучении дисциплин «Математика», «Информатика», «Психология и педагогика», «Основы метрологии в физической культуре и спорте».

Из числа общекультурных и профессиональных компетенций, которые определены ФГОС ВПО, для данной дисциплины мы отобрали следующие: - готовность к использованию основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12) – в части знания общенаучных методологических принципов, логики научного исследования в педагогике, основных методов психолого-педагогического исследования, умения отбирать и применять методы психолого-педагогического исследования для решения исследовательских задач; - готовность к использованию основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, к применению методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-14) – в части знания основных способов моделирования и количественной обработки эмпирического материала, задач теоретического и экспериментального исследования, умения провести мини-исследование по оценке показателей физического развития и обработать его результаты; - способность к выявлению актуальных вопросов в сфере физической культуры и спорта (ПК-25) – в части знания показателей актуальности направления и темы исследования, логики обоснования актуальности проблемы исследования, умения аргументированного обоснования темы исследования; - готовность к проведению научных исследований по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ПК-26) – в части мотивационной и теоретической готовности: желания заниматься научно-методической деятельностью, знания логики и методики научного исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры; - владение методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, способность к формулированию и представлению обобщений и выводов (ПК-27) – на уровне умений; - способность к проведению научного анализа результатов исследований и использованию их в практической деятельности (ПК-28) – в части понимания цели и содержания научного анализа результатов исследования.

В требованиях к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата ФГОС ВПО отмечено, что реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Поэтому для достижения запланированного образовательного результата нами отобраны образовательные технологии, предполагающие использование интерактивных методов и форм обучения (интерактивных занятий от объема аудиторных занятий - 28%).

Образовательные технологии, используемые при изучении дисциплины «Научно-методическая деятельность» Педагогика компетенций направлена на комплексную оценку теоретического и практического аспектов профессиональной готовности в процессе непосредственной деятельности или ее имитации. Поэтому для определения уровня сформированности компетенций по результатам изучения дисциплины нами предлагается рейтинговая оценка с использованием соответствующих диагностических средств. Средства контроля результатов освоения учебной дисциплины «Научно-методическая деятельность в физической культуре и спорте». Основное назначение дисциплины «Научно-методическая деятельность» мы видим в том, чтобы заложить некий фундамент для формирования соответствующих компетенций, поскольку процесс формирования компетенций, связанных с выполнением научно-исследовательской деятельности, невозможен без включения студента в реальный процесс научного поиска в рамках выполнения курсовых работ, учебно-исследовательских заданий в период производственной практики и выпускной квалификационной работы.

Социально-экономический эффект физической культуры и спорта

Васильев С.В., доцент, к.соц.н Казанский федеральный университет
Способность к труду определяется наличием профессиональных знаний, соответствующих умений и навыков, совокупность физических и психических сил и качеств человека. Все вместе при соответствующем отношении к труду они обеспечивают оптимальный уровень его продуктивности, то есть работоспособность человека. Работоспособность в свою очередь является как бы отображением такого состояния, как утомление. Зависимость здесь обратная: чем больше нарастает утомление, тем ниже становится работоспособность. Нормальный физиологический процесс - утомление означает снижение функциональных систем организма, вызванное выполнением умственной или физической работы. Снижение работоспособности, или утомление, сказывается на количестве и качестве продукции, произведенной за определенные отрезки времени. Показателем утомления может быть также увеличение времени, затрачиваемого на ту или иную производственную операцию. Но всегда основным итогом утомления является снижение эффективности труда.

Физкультурные занятия, положительно влияя на человека, повышают и эффективность его труда. Отдача от таких занятий проявляется опосредованно через ряд составляющих: - повышение работоспособности;

- сокращение экономического ущерба от потерь рабочего времени при утомляемости работников или болезни;- улучшение профессиональных двигательных навыков;- повышение общественной активности;- улучшение трудовой дисциплины;- снижение текучести кадров;- лучшее использование рабочего времени. Физкультурные занятия обеспечивают повышение общей культуры, широкое оздоровление, снижение заболеваемости, увеличение продолжительности жизни и роста интеллектуально – психического потенциала народа. Пропагандируя здоровый образ жизни благодаря спортивным занятиям, необходимо предоставить базу спортивных услуг.

В Казани, в преддверии Универсиады, усилиями руководителей РФ и РТ строятся новые спортивные объекты, которые уже в настоящее время начинают приносить огромную пользу для населения нашего города. В определенные часы люди могут посещать спортивные сооружения даже бесплатно.

Поэтому для улучшения здоровья населения необходимо путем активной пропаганды через прессу, радио и телевидение убедить людей в необходимости изменить характер и режим питания, а также увеличить двигательную активность.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Галеев Искандер Шамильевич директор института физической культуры и восстановительной медицины КФУ, к.п.н.

Минигалеева Альбина Зуфаровна зам. директора по социальной и воспитательной работе института физической культуры и восстановительной медицины КФУ
Образовательное простран­ство физической культуры реализуется в двух аспектах. Во-первых, это специальное физ­культурное образование, осуще­ствляемое в средних и высших образовательных учреждениях. Во-вторых, существует множе­ство образовательных учрежде­ний, где физическая культура яв­ляется обязательной учебной дисциплиной, входящей в блок гуманитарных и социально-эко­номических дисциплин.

Длительное время не утихают научные и методические споры о различных подходах к совершен­ствованию учебного процесса, предполагающего в конечном счете повышение эффективнос­ти обучающих программ. Это об­стоятельство диктуется и необхо­димостью повышения уровня физической подготовленности студентов, формирования их по­ложительной позиции по отноше­нию к физической культуре.

Немалым обстоятельством, за­ставляющим многих специалис­тов обращаться к совершенство­ванию процесса физического воспитания в высших образова­тельных учреждениях, являются данные, свидетельствующие о низких социальных факторах жизни в нашем обществе. К ним можно отнести, прежде всего, не­высокую продолжительность жизни, особенно мужчин, высо­кую смертность, опять же мужчин трудоспособного возраста.

В стране очень высокое потребле­ние алкоголя и курение среди всех категорий населения. По некото­рым данным, курят около 45 млн. человек. Неразвитая сфера услуг, особенно сферы досуга, способ­ствует тому, что основным спосо­бом и средством отдыха для боль­шей части населения являются спиртные напитки. 1

Составляющими компонентами образовательного пространства физической культуры являются деятельность преподавателей, контингент обучаемых, матери­ально-технические условия, обра­зующие целостную систему, на­правленную в конечном счете на воспитание личности. В современ­ных условиях физическое воспи­тание осуществляется в рамках обязательных часов, определяе­мых учебными планами, а также во внеучебное время. При этом со­держание обучения постоянно су­живается, а деятельность преподавателей ограничивается направ­ленностью на выполнение конт­рольных нормативов обучения.2

Содержание обучения ограни­чивается в основном развитием физической выносливости, ско­ростными и силовыми качества­ми, способствующими, по мне­нию большинства преподавате­лей-практиков, укреплению сердечно-сосудистой системы и повышению общего уровня фи­зической подготовленности сту­дентов. Однако если бы это соответствовало действительности, то по окончании высшего образова­тельного учреждения, мы имели специалистов, которые обладали бы крепким здоровьем и соответ­ствующим уровнем развития фи­зических качеств.

Исследование критериев и по­казателей развития физической культуры и спорта в зарубежных странах выявило, что ключевым моментом занятий физическими упражнениями в детском и юношеском возрас­те является получение удоволь­ствия от этого вида деятельности. Так, ранжирование мотивов физ­культурных занятий учащихся (по 5-балльной шкале) позволи­ло установить их иерархию: если занятия будут приносить больше удовольствия - 2,9; если не будет конфликтных ситуаций в распи­сании занятий - 2,8; при нали­чии тренеров, хорошо их понима­ющих, - 2,7; если разрешат боль­ше играть - 2,7; если меньше упора будет делаться на победу-2,4; если снизятся временные тре­бования - 2,3.3

Физическая культура, по нашему мне­нию, тесно взаимодействуя с другими смеж­ными дисциплинами (физиологи­ей, психологией, педагогикой и медициной), должна определять­ся ведущими идеями и ключевы­ми направлениями: а) идеей ценностного подхода к изу­чению, воспитанию и развитию человека, определенной в трудах великих педагогов (К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, Б.Г. Ана­ньева и др.); б) идеей приоритета физического, психического и нравственного здоровья как основополагаю­щей ценности; в) идеей преодоления гиподина­мии, развития физических кон­диций, стрессоустойчивости, мобильности, коммуникабель­ности, толерантности, приобще­ния детей и молодежи к здоро­вому, физкультурно-спортивному стилю жизни и поведению; г) идеей воспитания индивидуаль­ной культуры здоровья каждо­го ребенка, подростка, взросло­го, внедрения ее во все сферы жизни на уровне как государ­ственной политики, так и жиз­недеятельности различных фор­мальных и неформальных сооб­ществ, включая конкретную семью.4

Педагогичес­кая практика свидетельствует, что большинству молодежи нуж­ны не качественные знания, а всего лишь диплом. Изучая дис­циплину «Физическая культура», студенты ставят своей главной целью получение зачета. Вопро­сы физического совершенствова­ния, заботу о своем физическом здоровье они откладывают на значительно отдаленные сроки своей жизни.

Опрос студентов показал, что 67,3% отдают физической культуре второсте­пенное место в своей жизни, 12,2% - вообще не отводят ей никакого места и только 20,5% определяют ей одно главных мест в своем существовании.

Большинство респондентов при­знают пальму первенства физичес­кой культуры в укреплении здоро­вья (70,9%), однако в реальности ее не рассматривают как важный фактор своего развития. Более того, лишь 26,6% опрошенных используют физические упраж­нения в организации досуга. Са­мый негативный момент в прово­димых социологических опросах определяется степенью влияния физической культуры на овладе­ние профессией. Считают, что физическая культура помогает овладеть профессией только 2,8% респондентов. Занимаются само­стоятельно менее половины опро­шенных студентов. Основной причиной такого положения дел, как правило, приводят стандарт­ный ответ — недостаток времени. 5

Эти данные еще раз подтверж­дают тезис о невысоком рейтинге физической культуры в системе ценностей современного челове­ка, значимом статусе и имидже в обществе. Она на крайне низком уровне функционирует в основ­ных сферах жизнедеятельности человека и общества. Это подтвер­ждается и отношением студентов к спортивной работе. Только 17,8% опрошенных предполагают ак­тивно участвовать в спортивной жизни высшего образовательно­го учреждения. А в действительности почти 80% респондентов не принимают участия в соревнова­ниях. При этом большинство сту­дентов считают, что спорт явля­ется той сферой деятельности, которая способствует изменению человека как личности.

Молодое поколение не только не проявляет себя в спортивном отношении, но и не посещает спортивные мероприя­тия, но все же считая при этом физическую культуру главным фактором укрепления здоровья.

Таким образом, повышение эф­фективности обучения в высшем образовательном учреждении не­возможно без детального иссле­дования образовательного про­странства физической культуры. Образовательное пространство имеет много общего в различных высших образовательных учреж­дениях. Возможно это так, одна­ко все же доминируют различия, а поэтому специфика обучения в конкретном образовательном уч­реждении зависит от множества причин.

Типовые программы дисципли­ны «Физическая культура» на первый взгляд обеспечивают комплекс мероприятий подготов­ки специалистов в высшем учеб­ном образовательном учрежде­нии. Однако они лишь определя­ют направление деятельности кафедр физического воспитания и разработаны в большей степе­ни для учреждений, имеющих прекрасную материальную базу, достаточное финансирование и уже зарекомендовавших себя в лучшем качестве на рынке обра­зовательных услуг. Но количество таких высших образовательных учреждений в масштабе государ­ства составляет невысокий про­цент, а при этом многие из них лишены преференций и вынужде­ны сами обеспечивать себя в фи­нансовом отношении.
Список используемой литературы:


  1. Галеев И.Ш., Компоненты формирования здоровьесберегающей среды в высшем учебном заведении– Казань: КФУ, 2011. 62 с.

  2. Гончаров А.Т., Мельников А.М. Здоровье – смолоду. – Казань: Татарское кн. изд-во, 1987. 144 с.

  3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. - № 5.

  4. Массовая физическая культура в ВУЗе: учебное пособие \ И.Г. Берников, А.В. Маглеванный под ред. Маслякова, Матяжева.-М: Высшая школа 1991.- 240 с.

  5. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: учебное пособие для студентов в ВУЗах.- М: А.О. «Аспект пресс», 2010.-144 с.

  6. Физическое воспитание: Учебник / Под. ред. Головина, Маслякова, Коробкова и др.- М.: Высшая школа, 1983-391 с.

  7. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений. - М.: Министерство образования РФ, 2011. - 27 с.

  8. Здоровьесберегательные компоненты в управлении качеством образования курсантов образовательных учреждений МВД России: Практикоориентированная монография и метод, пособие/Под ред. А.А. Захарова. - Казань: КЮИ МВД России, 2011. -С. 21,24.

9. Физическая подготовка: учебное пособие. – М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2003.

10. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – изд. 3-е, испр. и доп. – М.,2010.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   63

Похожие:

Международная научно-практическая конференция 23 ноября, 7 декабря 2011 г
Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма

«Физическая культура»
Оспитания студентов вуза является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных...

Доклад на коллегию департамента физической культуры и спорта Новосибирской...
Доклад на коллегию департамента физической культуры и спорта Новосибирской области о развитии физической культуры и спорта

Мельникова Н. Ю. История физической культуры и спорта. Учебник. М.:...
Особенности физической культуры в странах древнего Востока (Месопотамия, Египет, Ассирия, Вавилон, Персия Индия, Китай, Япония)

Российской федерации
Целью изучения дисциплины является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных...

Российской федерации
Целью изучения дисциплины является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных...

Научно-исследовательский институт проблем физической культуры и спорта
...

Научно-исследовательский институт проблем физической культуры и спорта
...

Факультет физической культуры и спорта «совершенствование профессиональной...
Совершенствование профессиональной подготовки специалиста по физической культуре: Сборник статей и тезисов международной научно-практической...

Примерная программа наименование дисциплины Физическая культура Рекомендуется...
Питания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств...

Поиск


При копировании материала укажите ссылку © 2016

контакты
100-edu.ru
100-edu.ru