Рефераты   Доклады  Документы  
Курсовая работа  
Лекции  
Литература  

Рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования по искусству второго поколения; федерального базисного учебного плана; программы общеобразовательных учреждений «Искусство.

Рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования по искусству второго поколения; федерального базисного учебного плана; программы общеобразовательных учреждений «Искусство.



Дата публикации01.10.2015
ТипРабочая программа
100-edu.ru > Документы > Рабочая программа
9 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение искусства. В основной школе учащиеся знакомятся с изобразительным искусством и музыкой. Сформированные ранее навыки активного диалога с искусством становятся основой процесса обобщения и рефлексии, в рамках учебного курса происходит переосмысление итогов изучения мировой художественной культуры. Таким образом, содержание изучения курса «Искусство» в основной школе является итогом первого этапа эстетического развития личности и представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования.

На первый план при изучении предмета «Искусство» выносится задача восприятия учащимися произведений искусства, раскрытия перед ними закономерностей исторического развития, особенностей образного языка искусства, формирования и развития художественно-образного мышления.

Особое место отводится изучению отечественного искусства. Искусство, в котором звучит родное слово, запечатлены чувства и устремления соотечественников. Это позволяет создать условия для диалога между культурами не только различных исторических эпох, но и внутри одной эпохи (отечественное и зарубежное искусство); помогает выявить то общее и своеобразное, что обусловлено исторической судьбой, психологическим складом, традициями, своеобразием духовной жизни каждого народа; способствует достижению социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества.

Содержание программы обеспечивает понимание учащимися значения искусства в жизни человека и общества, воздействия на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Рабочая программа по искусству для 9 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования по искусству второго поколения; федерального базисного учебного плана; программы общеобразовательных учреждений «Искусство. 8-9 классы» - Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, И.Э.Кашекова.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмете «Искусство», всего 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству и культуре как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи программы:

  • актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

  • культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

  • углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

  • приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

  • формирование умений и навыков художественного самообразования.

  • формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

  • приобретение суммы знаний, сформировать умения и навыки, раскрыть важные закономерности сложного процесса развития культуры и её роль в жизни человечества, расширить кругозор

  • представить знание о мире и человеке на целостном уровне в зеркале художественной культуры

  • воспитание художественного вкуса.


Основные содержательные линии:

- роль и место искусства в жизни человека и общества;

- художественный образ и его специфика в различных видах искусства;

- виды и жанры, стили и направления в искусстве;

- история искусства различных эпох (первобытное искусство, искусство Древнего мира, Средневековья, Возрождения, Просвещения; общая характеристика искусства XIX века);

- искусство народов России и мировой художественный процесс;

- искусство XX в.;

- новые виды искусства (кинематограф, телевидение, компьютерное искусство и его эстетические особенности).
Планируемые результаты учащихся 9 классов:

  • воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;

  • понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;

  • описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;

  • структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы;

  • ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеучебной деятельности, различать истинные и ложные ценности;

  • организовывать свою творческую деятельность, определять её цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

  • мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

  • воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности;

  • использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

  • участвовать в художественной жизни класса, школы, поселка и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.


Специфика программы.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

Знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

При отборе художественного материала программа опирается на такие критерии, как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его интерпретаций учителем и учащимися.

Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.

На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, архитектуры, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Воспитательный потенциал содержания предмета «Искусство» связан, прежде всего, с его мировоззренческим характером, со спецификой искусства создавать целостную картину мира в ярких чувственных образах, напрямую обращённых к чувствам и эмоциям человека. В результате этого, происходит приобщение учащихся к этическим и эстетическим ценностям национальной и мировой культуры, формируются высшие эстетические ценности, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость.

В условиях современной жизни, где остро сталкиваются ценности традиционной классической культуры и культуры массовой, в том числе подростковых субкультур, связь содержания предмета «Искусство» с возрастными особенностями и потребностями современного подростка становится наиболее актуальной.

Предмет «Искусство» предоставляют учащимся возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развить способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира, освоить непреходящие ценности культуры, перенять духовный опыт поколений. В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождения и расцвета культурных традиций России.
Виды деятельности:

  • урок – путешествие,

  • диспуты,

  • беседы,

  • лекции,

  • виртуальные экскурсии,

  • творческие работы детей,

  • проектная деятельность,

  • экскурсии.


Виды работ, выполненных учениками: отчеты по темам, рефераты, буклеты, презентации, творческие задания.
Формы контроля:

  • самостоятельная работа;

  • устный опрос;

  • практическая работа,

  • взаимоопрос;

  • тест

  • зачет


Содержание программы
9 класс (34 часа)
Раздел I. Воздействующая сила искусства (Искусство в жизни человека и общества)
Урок №1. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Искусство и власть.

Воздействующая сила искусства. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации.
Урок №2. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Искусство и власть.

Использование музыки в тоталитарных режимах: от высокой музыкальной классики до массовых жанров (Л.Бетховен, П.И.Чайковский, А.Скрябин, С.Прокофьев, массовые песни). Отражение и прославление величия в триумфальных сооружениях (триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др).
Урок №3. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Искусство и власть.

Анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей. Воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
Урок №4 и №5. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Храмовый синтез искусств.

Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная символика храма. Духовная музыка. Возвышенность религиозно-нравственных идеалов (Литургия, Всенощное бдение, Месса и др.). София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве.

Способность храмового синтеза искусств внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации личности.
Урок №6 и №7. Искусство массовой культуры, его функции. Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Какими средствами воздействует искусство?

Манипуляция сознанием человека в период 30-50-х годов XX века. Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной войны (живопись А.Дейнеки, П.Коина и др., плакаты И.Тоидзе и др.). Музыка С.Прокофьева. Кино 40-50-х гг. Значение песен военных лет и песен на военную тему. Прославление силы, величия и патриотизма русского народа.
Урок №8 и №9.Массовые и общедоступные искусства (тиражная графика, эстрадная развлекательная музыка и др.). Вкус и мода. Зрелище на службе внушения.

Многообразие направлений в современной эстрадной отечественной и зарубежной музыке. Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке (В.Высоцкий, Б.Окуджава, А.Градский, А.Макаревич, В.Цой и др, современные рок-группы).

Компенсаторная функция джаза (Дж.Гершвин, Д.Эллингтон, Э.Фицджералд, Л.Утесов, А.Цфасман, Л.Чижик, А.Козлов и др.). Обобщение темы четверти.
Раздел II. «Искусство предвосхищает будущее»
Урок №1-2. Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?

Миф о Кассандре. Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск как форма протеста (С.Прокофьев, Д.Шостакович, А.Шнитке и др.).

Урок №3. Предсказания в искусстве.

Предсказания грядущих событий. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве «Купание красного коня» К.Петрова-Водкина, «Большевик» Б.Кустодиева, «Рождение новой планеты» К.Юона, «Черный квадрат» К.Малевича, «Герника» П.Пикассо и др. (по выбору учителя).

Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск как форма протест (С.Прокофьев, Д.Шостакович, А.Шнитке и др).

Урок №4-5. Научный прогресс и искусство.

Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предсказание сложных коллизий XX-XXI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве: в произведениях Р.Делоне, У.Боччони, Д.Балла, Д.Северини и др. использование иносказаний в живописи символистов (У.Блэйк, К.Фридрих и др).

Поиск новых выразительных возможностей языка искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор), компьютерная музыка, лазерные шоу (Н.А.Римского-Корсакова, А.Скрябина, Э.Артемьева, Э.Денисова, А.Рыбникова и др.)

Урок №6-7. Предсказание сложных коллизий 20-21 вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда.

Предсказания научных открытий. Поиск новых выразительных возможностей языка искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты, компьютерная музыка, лазерные шоу.

Авангард в музыке как отражение жизненных противоречий, поиск новых выразительных средств и форм: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика. Рок-музыка, ее выразительные, эмоциональные и ассоциативные возможности (А.Шенберг, К.Штокхаузен, Ч.Айвз и др).

Образы фантастики в литературных произведениях Р.Брэдбери, братьев Стругацких, А.Беляева, И.Ефремова и др. (по выбору учителя).

Образы фантастики в фильмах Х.Райнла («Воспоминания о будущем»), К.Коламбуса («Гарри Поттер»), Л.Бессона («Пятый элемент»), А.Тарковского («Солярис»), В.Левина («Капитан Немо») и др. (по выбору учителя).

Выявление скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра).

Обобщение изученного материала. Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Раздел III. «Дар созидания. Практическая функция искусства».
Урок №1.Эстетическое формирование искусства окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов, монументальная скульптура, декоративно-прикладное искусство в разные эпохи (примеры зданий и архитектурных ансамблей, формирующих вид города или площади). Музыка в окружающей жизни, быту (как фон, знак, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др).

Урок №2.Архитектура исторического города.

Формирование окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой: Афинский Акрополь, Соборная площадь московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др; примеры монументальной скульптуры («Гатамеллата» Донателло, «Медный всадник» Э.Фальконе и др);

Предметы мебели, посуды и др.

Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Урок №3. Архитектура современного города.

Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Монументальная живопись и декоративная скульптура.

Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта.

Урок №4. Специфика изображений в полиграфии.

Иллюстрации к сказкам. Журнальная графика.

Описание быта разных эпох в русской и зарубежной литературе (А.Пушкин, Н.Гоголь, М.Салтыков-Щедрин, Н.Лесков, Л.Толстой, А.Чехов, С.Есенин и др; У.Шекспир, Дж.Свифт, В.Скотт, Ж.-Б.Мольер и др).

Комические образы, иронические образы, гротескные, шуточные образы в литературных произведениях (из программы по литературе).

Урок №5.Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн). Эстетизация быта.

Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компьютерной графики.

Урок №6. Декоративно-прикладное искусство.

Дизайн и предметы декоративно-прикладного искусства как отражение практических и эстетических потребностей человека.

Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания. Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба, лепка) предметы быта.

Урок №7-8. Музыка в быту. Массовые, общедоступные искусства.

Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Легкая и серьезная музыка. Разработка танцевального конкурса или дискотеки («От гавота до брейк-данса») с придумыванием костюмов, отражающие эпоху, с подбором музыки

Фотография. Кино. Телевидение.

Урок №9. Изобразительная природа кино. Музыка в кино.

Роль музыки в звуковом и «немом» кино.

Значение киноискусства в популяризации музыкальной классики (на материале знакомых учащимся музыкальных произведений).

Особенности музыкального воплощения образов в театре, на телевидении.

Урок №10. Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.

Обобщение темы четверти.

Выявление эстетической, нравственной и практической направленности театральных постановок и фильмов.
Раздел IV. «Искусство и открытие мира для себя»
Урок №1-2.Вопрос себе как первый шаг к творчеству.

Искусство открывает возможность видеть и чувствовать мир по-новому. Мышление научное и художественное. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Временные и пространственные искусства и специфика их восприятия. Выдающиеся физики и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники. Творческое воображение на службе науки и искусства – новый взгляд на старые проблемы.

Урок №3. Выдающиеся физики и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники. Литературные страницы.

Понимание красоты в искусстве и науке: общее и особенное.

Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А.Бородин – химик и композитор; М.Чюрлёнис – композитор, художник, писатель; С.Рихтер – пианист и художник; В.Наумов – режиссер и художник; С.Юдин – хирург, ценитель музыки, А.Эйнштейн – физик-теоретик, скрипач и др.)

Известные поэты и писатели о предназначении творчества (У.Шекспир, А.Пушкин, М.Лермонтов, Н.Гоголь, С.Есенин, И.Бунин, И.Шмелев и т.д.)

Творческое воображение режиссеров как основа развития идеи, сюжета, образов героев театрального спектакля или кинофильма («Гамлет» Г.Козинцева, «Баллада о солдате» Г.Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М.Захарова, «Небеса обетованные» Э.Рязанова, «Странствия Одиссея» А.Михалкова-Кончаловского, «Вестсайдская история» Д.Роббинса и Р.Уайза, «Страсти Христовы» М.Гибсона, «Призрак оперы» Д.Шумахера и др. по выбору учителя).

Урок №4-8.Вопрос к себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Выдающиеся психологи и физиологи о пользе творческой деятельности человека для его физического и душевного здоровья. Информационное богатство искусства.

Исследовательский проект. Обобщение тем года, подведение итога.

Компьютерная презентация, видео- и фото-композиция, в театральных постановках, виртуальные путешествия, проведение конкурсов и др. Обобщение тем года, подведение итогов.

Тнматическое планирование предмета «Искусство»

9 КЛАСС (34ч)


урока


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

План

Факт

Раздел I .Воздействующая сила искусства.

(1 четверть)

9







1.


Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Искусство и власть.

1







2.



Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Искусство и власть.

1







3.


Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Искусство и власть.

1







4


Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Храмовый синтез искусств.

1







5.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Храмовый синтез искусств.

1







6.

Искусство массовой культуры, его функции. Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Какими средствами воздействует искусство?

1







7.

Искусство массовой культуры, его функции. Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Какими средствами воздействует искусство?

1







8.

Массовые и общедоступные искусства (тиражная графика, эстрадная развлекательная музыка и др).

1







9.

Вкус и мода. Зрелище на службе внушения. Обобщение темы четверти.

1







Раздел II. Искусство предвосхищает будущее. (2 четверть)

7




1.

Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? Использования иносказаний, метафоры в различных видах искусства.


1







2.

Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? Использования иносказаний, метафоры в различных видах искусства.

1







3.

Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки.

1







4.

Научный прогресс и искусство. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.

1







5.

Научный прогресс и искусство. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.

1







6.

Предсказание сложных коллизий 20-21 вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

1







7.

Предсказание сложных коллизий 20-21 вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве. Обобщение изученного материала.

1







Раздел III. Дар созидания. Практическая функция искусства.

(3 четверть)

10




1.

Эстетическое формирование искусства окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов, монументальная скульптура, декоративно-прикладное искусство в разные эпохи. Музыка в окружающей жизни, быту.

1







2.

Архитектура: планировка и строительство городов. Архитектура исторического города.

1







3.

Архитектура: планировка и строительство городов. Архитектура современного города.

1







4.

Специфика изображений в полиграфии.

1







5.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

1







6.

Декоративно-прикладное искусство.

1







7.

Музыка в быту. Массовые, общедоступные искусства. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении

1







8.

Музыка в быту. Массовые, общедоступные искусства. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении

1







9.

Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении Изобразительная природа кино. Музыка в кино.

1







10

Единство стиля в материальной и духовной культуре. Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов. Обобщение темы четверти.

1







Раздел IV. Искусство и открытие мира для себя

(4 четверть)

8




1.

Искусство учит видеть и чувствовать мир по-новому. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Мышление научное и художественное.

1







2.

Искусство учит видеть и чувствовать мир по-новому. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Мышление научное и художественное.

1







3.

Выдающиеся физики и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники.

1







4.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения.

1







5.

Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства.

1







6.

Выдающиеся психологи и физиологи т пользе творческой деятельности человека для его физического и душевного здоровья.

1







7.

Информационное богатство искусства.

Современный синтез науки и искусства на службе у человека.

1








8.

Обобщение пройденного материала.

1









Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа по искусству (музыка) для 9 класса составлена на...
Федерации учебника для общеобразовательных учреждений «Искусство 8-9 классы»,авторы Г. П. Сергеева,И. Э. Кашекова. Е. Д. Критская....

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена...
Примерной программы по изобразительному искусству и содержания авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд»,...

Пояснительная записка рабочая программа соответствует требованиям...
Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образованияи ориентирована...

Рабочая программа мбоу «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
«Изобразительное искусство» для 7 класса разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного...

Рабочая программа по Искусству(музыка) для 8 класса составлена на...
Примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации учебником для общеобразовательных...

Рабочая программа по искусству для 8 класса составлена на основе...
Примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации учебником для общеобразовательных...

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена основе Федерального...
Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, примерной программы основного общего образования по...

Рабочая программа по изобразительному искусству
Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего...

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе...
В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию...

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству 5 8 классы
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8-х классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования...

Поиск


При копировании материала укажите ссылку © 2016

контакты
100-edu.ru
100-edu.ru