Рефераты   Доклады  Документы  
Курсовая работа  
Лекции  
Литература  

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ №751 от 21.



Дата публикации19.02.2015
ТипРабочая программа
100-edu.ru > Документы > Рабочая программа
лого

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)
ШколА ГУМАНИТАРНЫХ НАУК ДВФУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)

Теория и практика аргументации

Направление - 030100.68, философия

Форма подготовки очная
Школа гуманитарных наук ДВФУ

Кафедра философии

курс __1____ семестр ___1____

лекции _0__ (час.)

практические занятия___36___(час.)

лабораторные работы___0___(час.)

всего часов аудиторной нагрузки___36___ (час.)

самостоятельная работа ___36___ (час.)

зачет _____1_____ семестр

экзамен__________семестр
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (приказ № 751 от 21.12.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030100.68 Философия (квалификация (степень) «магистр»).
Рабочая программа учебной дисциплины обсуждена на заседании кафедры философии 26 сентября 2012 г. (протокол № 1)

Заведующий кафедрой _____________Ячин С.Е 26 сентября 2012 г.

Составители:__ профессор, д.филос.наук Григорьев Б. В., доцент, канд.филос.н. Кабанова М.Л.


Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______

Заведующий (ая) кафедрой _______________________ С.Е. Ячин

(подпись) (И.О. Фамилия)


II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______

Заведующий (ая) кафедрой _______________________ С.Е. Ячин

(подпись) (И.О. Фамилия)

Аннотация дисциплины


Курс «Теория и практика аргументации» входит в базовую часть общенаучного цикла. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Учебным планом предусмотрены практические занятия (36 часов, в том числе 15 часов в интерактивной форме), самостоятельная работа (36 часов). Дисциплина реализуется в 1 семестре на 1 курсе.

Цели и задачи освоения дисциплины

Основную цель в изучении курса «Теория и практика аргументации» состоит в овладении студентами-магистрантами культурой рационального мышления, практического применения её законов и правил. Эта цель решается в четырёх главных задачах:

Во-первых, овладение студентами-магистрантами повышенной логической культуры, устойчивыми навыками точного, непротиворечивого, последовательного и доказательного мышления; приобретение практического умения осуществления различных логических операций, что достигается усвоением основных форм логических характеристик и решением соответствующих задач и упражнений.

Во-вторых, развитие навыков аналитического мышления, включающего способность анализировать логическую правильность и фактическую истинность собственных и других мыслительных актов, умения проводить мыслительные эксперименты, решать вопросы о логической взаимосвязи получаемой информации об объектах исследования, активно оперировать понятийным логическим аппаратом в ситуациях с заданной или ограниченной информацией.

В-третьих, формирование у студентов-магистрантов навыков ведения полемики. Умение аргументировано излагать свою позицию, подвергать глубокому анализу позицию оппонентов, убедительно отстаивать свою точку зрения, знать уловки споров и методы их нейтрализации – всё это составляет необходимые навыки гуманитария, которые объединяются в понятии «культура полемики». Овладение «логической компонентой» полемической культуры является наиболее эффективным средством овладения культурой полемики вообще, ибо искусство полемики неотделимо от ораторского мастерства, а логика с момента своего возникновения всегда ориентировалась на запросы риторики.

В-четвертых, это прикладное использование студентами-магистрантами идей, средств и методов логики. Подобное использование подразумевает умение вскрывать логические ошибки, опровергать необоснованные доводы своих оппонентов, выдвигать и анализировать различные версии, осуществлять классификации и доказательства, составлять логически коррективные планы мероприятий, уяснять смысл и структуру рассуждений.

Место дисциплины в структуре подготовки магистрантов

Курс рассчитан на магистрантов 1 курса. Состоит из четырех тем: «Понятие», «Суждение», «Умозаключение» и «Теория аргументации». Каждая тема опирается на материал предыдущей, поэтому итоговые контрольные мероприятия охватывают материал всего курса. В данном курсе большой акцент сделан на практическое освоение магистрантами законов и правил логики, приобретение ими некоторых навыков точного, критического мышления. Магистранты в ходе основания курса должны работать не только с учебными материалами по логике, но и с нормативными и другими текстами. Логический анализ высказываний и умозаключений, связанных с профессиональной сферой позволяет максимально актуализировать учебный процесс. В то же время в первую очередь изучение логики способствует общему развитию учащегося, развивает широту мышления, позволяет научиться неординарно подходить к проблемам, рассматривать их многосторонне.

Для освоения курса «Теория аргументации» в вузовском образовании требуется качественная общеобразовательная подготовка, общая грамотность и эрудиция.

Требования к уровню освоения дисциплины.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: об исторических этапах развития рационально-логического мышления в истории человеческой культуры; основные законы логики, формы мышления, правила основных логических операций с понятиями, суждениями, виды и правила умозаключений, виды и правила построения вопросов и ответов, а также гипотез;

уметь: пользоваться законами и правилами основных логических операций с понятиями, суждениями и умозаключениями в процессе получения, усвоения и обработки учебной информации из различных источников и форм; грамотно строить доказательство и опровержение, пользоваться логическими схемами и таблицами, решать задачи по формальной и символической логики в пределах программы, определять фундаментальные отличия логического мышления от обыденного; применять правила аргументации в ходе ведения самостоятельной полемики с оппонентом;

владеть: навыками выявления и исправления логических ошибок, намеренных логических подлогов, логических операций с основными формами мышления, формально-логического анализа документов, публичных и научных материалов.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (OK- 1);

- способностью проявлять творческую активность, инициативу, ответственность в ходе решения профессиональных задач (ОК-4);

- способностью использования в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы (ОК-7);

- умением учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей (ПК-9).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 ч. Самостоятельная работа 36 час., аудиторная 36 час.: лекции 0 час., практические занятия 36 час.

Образовательные технологии.

Для интенсификации образовательного процесса используются интерактивные технологии обучения. Образовательный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность студентов в процессе познания, освоения образовательного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Из 36 часов аудиторной работы интерактивные формы обучения составляют 15 часов:

– практические занятия (учебные дискуссии (семинары – дискуссии)) – 15 часов.

I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА


Лекции не предусмотрены учебным планом.

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА (36 ЧАСОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ 15 ЧАСОВ В ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ)


Занятие 1. Логика как наука о законах и формах правильного мышления (2 часа)

Мышление как предмет логики. Чувственное познание и абстрактное мышление. Особенности абстрактного мышления. Понятие логической формы. Конкретное содержание и логическая структура мысли. Формы правильных суждений и их детерминированность законами логики. Основные принципы мышления. Теоретическое и практическое значение логики.

Занятие 2. Основные этапы развития логики (2 часа)

Возникновение логики как науки. Логика традиционная и современная. Современный этап развития логики и её основные разделы. Логика в системе гуманитарных наук: соотношение логики, философии, психологии, лингвистики, социологии, математики и кибернетики.

Занятие 3. Основные законы логики (2 часа)

Понятие логического закона. Закон как логически необходимая связь между мыслями. Основные законы формально-логического мышления. Закон тождества. Закон запрета противоречия. Закон исключённого третьего. Закон достаточного основания. Случаи действия законов логики.

Занятие 4. Понятие как форма мышления (4 часа).

Способы выражения понятий в естественном языке: слово и понятие. Содержание (смысловое значение) и объем (объемное значение) понятия. Закон обратного отношения между содержаниями и объёмами понятий.

Виды понятий: по объему (пустые, единичные и общие; исчислимые и неисчислимые, собирательные и несобирательные), по содержание (абстрактные и конкретные, определённые и неопределённые, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные).

Операции с понятиями: обобщение и ограничение понятий. Виды соотношений объемов понятий. Сравнимые понятия: совместимые несовместимые. Виды совместимости: равнозначность, подчинение, перекрещивание. Виды несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Круговые схемы Эйлера.

Операция с понятиями: определение. Явные и неявные определения. Определение через род и видовое отличие; генетическое определение. Приёмы, сходные с определением: остенсивное определение, описание, характеристика, сравнение, разъяснение посредством примеров, контекстуальные определения и определения через отношение к противоположному. Правила определения понятий. Ошибки в определениях.

Операция с понятиями: деление. Виды деления. Правила деления понятий. Ошибки в делении. Классификация как разновидность деления понятий. Структура и виды классификаций.

Занятие 5. Суждение как форма мышления (4 часа). Суждение и предложение. Виды суждений. Простые и сложные суждения.

Простые суждения. Виды простых суждений: атрибутивные (категорические), суждения об отношениях. Простое категорическое суждение. Состав простого категорического суждения. Категорические суждения и их виды: деление по количеству и качеству.

Логический квадрат. Правила логического квадрата. Выделяющие и исключающие суждения.

Распределённость терминов в суждениях. Круговые схемы отношений между терминами в категорических суждениях.

Деление суждений по модальности. Понятие модальности суждения. Типы и виды модальности.

Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений из простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквивалентности и отрицания. Условия истинности сложных суждений. Строгая и нестрогая дизъюнкция. Импликация и условное суждение.

Занятие 6. Умозаключение как формы мышления (2 часа)

Состав умозаключений. Деление умозаключений по строгости вывода: демонстративные и вероятностные. Деление умозаключений по направленности вывода: дедуктивные, индуктивные и традуктивные. Деление умозаключений по количеству посылок: непосредственные и опосредованные.

Занятие 7. Дедуктивные умозаключения (4 часа).

Непосредственные умозаключения из категорических суждений: превращение и обращение категорических суждений.

Простой категорический силлогизм: состав, фигуры, модусы. Фигуры силлогизма. Правила фигур. Общие правила силлогизма. Алгоритм анализа и решения силлогических задач. Энтимема силлогизма.

Сложные умозаключения. Условные, условно-категорические, разделительно-категорические, условно-разделительные силлогизмы. Основные правила условно-категорических умозаключений: modus ponens, modus tollens. Логическое следование и выводы в естественном языке. Рассуждения «от противного», «по случаям», опровержение «путем сведения к абсурду». Дилемма и виды дилемм.

Занятие 8. Вероятностные умозаключения (1 час)

Понятия индуктивного умозаключения. Виды индуктивных умозаключений: полная и неполная индукции.

Виды неполной индукции: популярная индукция и научная индукция. Эмпирические методы установления причинной зависимости явлений.

Аналогия и выводы по аналогии. Умозаключение по аналогии и его структура. Условия повышения степени правдоподобия выводов по аналогии. Виды умозаключений по аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений. Аналогия рассуждений как вид аргументации.

Интерактивные формы практических занятий - проводятся в форме дискуссии (группового обсуждения) с разбором примеров. (15 часов)

Занятие 9. Теория аргументации и практика ведения спора (4 часа).

Понятие «аргумент», виды аргументов. Аргументационный процесс, его этапы и трудности. Особенности профессиональной аргументации и ее роль в общественной жизни.

Понятие доказательства. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Виды доказательства: прямое доказательство; непрямое (косвенное) доказательство. Разновидности косвенного доказательства: от противного (апагогическое); разделительное доказательство (методом исключения).

Понятие опровержения. Способы опровержения: опровержение тезиса (прямое и косвенное); критика аргументов; выявление несостоятельности демонстрации. Логические требования к научной критике. Роль доказательства в научном познании и в общественной жизни.

Взаимоотношения между теоретической (чистой) и практической логикой или теорией спора. Уловки в споре: позволительные и непозволительные. Условия успешного ведения спора.

Занятие 10. Понятие как форма мышления (2 часа)

1. Виды понятий.

2.Операции с понятиями: обобщение-ограничение, деление.

3.Соотношение объемов понятий.

4.Определение понятий: структура, виды определений.

Занятие 11. Суждение как форма мышления (2 часа)

1.Виды суждений. Простые категорические суждения. Структура суждения.

2.Правила логического квадрата.

3.Сложные суждения.

4.Таблицы истинности суждений.

Занятие 12. Умозаключение как форма мышления (2 часа)

  1. Виды умозаключений. Непосредственные умозаключения: обращения, превращения.

  2. Правила категорического силлогизма.

  3. Фигуры, правильные модусы.

  4. Энтимема: сложносокращенный силлогизм.

  5. Сложные умозаключения. Условно-категорические силлогизмы.

Занятие 13. Доказательство. Правила и виды доказательств (2 часа)

  1. Понятие доказательства. Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация.

  2. Виды доказательства: прямое доказательство; непрямое (косвенное) доказательство.

  3. Разновидности косвенного доказательства: от противного (апагогическое); разделительное доказательство (методом исключения).

Литература:

Занятие 14. Аргументация. Виды аргументативных процессов. Структура и виды полемики (3 часа)

  1. Понятие «аргумент», виды аргументов. Аргументационный процесс, его этапы и трудности. Особенности профессиональной аргументации и ее роль в общественной жизни.

  2. Понятие опровержения. Способы опровержения: опровержение тезиса (прямое и косвенное); критика аргументов; выявление несостоятельности демонстрации. Логические требования к научной критике. Роль доказательства в научном познании и в общественной жизни.

  3. Уловки в споре: позволительные и непозволительные. Условия успешного ведения спора.

III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА


Контроль достижений целей курса происходит на трёх уровнях диагностики результатов:

- текущий контроль знаний и умений студентов (письменная работа у доски, устный опрос, элементы семинара-дискуссии);

- периодический контроль (домашние письменные работы и контрольные работы в аудитории по пройденным разделам, коллоквиум по пройденной теме);

- итоговый контроль (заключительная контрольная работа в аудитории, контрольное собеседование по вопросам к зачету).

Вопросы к зачету


  1. Логика в основных этапах и направлениях ее развития.

  2. Основные законы логики.

  3. Понятие как форма мышления, его содержание и объем, ограничение и обобщение понятий, круговые схемы.

  4. Виды понятий.

  5. Определение (дефиниция) понятий и его виды.

  6. Правила определения понятий.

  7. Деление понятий, виды деления.

  8. Правила деления понятий. Классификация.

  9. Суждение как форма мышления его свойства и типы (категорическое, релятивное и существования).

  10. Структура простого категорического суждения. Кванторы и их виды.

  11. Объединенная классификация категорических суждений, логический квадрат.

  12. Распределенность терминов в категорическом суждении.

  13. Понятие модального суждения, алетическая модальность.

  14. Умозаключение как форма мышления, его структура и виды.

  15. Непосредственные умозаключения.

  16. Индуктивные умозаключения, виды полной и неполной индукции.

  17. Научная индукция и ее виды.

  18. Аналогия как вид умозаключения. Логико-философские проблемы аналогии.

  19. Условные и условно-категорические виды умозаключений (modus ponens и modus tollens), их правила и возможные ошибки.

  20. Разделительные и разделительно-категорические умозаключения, их правила и возможные ошибки.

  21. Условно-разделительные умозаключения (виды простых и сложных дилемм).

  22. Доказательство, его структура и роль в познании.

  23. Виды доказательства.

  24. Опровержение, его способы, правила и наиболее распространенные нарушения.

  25. Правила доказательства по отношению к тезису и их наиболее распространенные нарушения.

  26. Правила доказательства по отношению к аргументу и их наиболее распространенные нарушения.

  27. Правила по отношению к форме доказательства и их наиболее распространенные нарушения.

IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ


Рефераты

  1. Основные законы логики.

  2. Определение (дефиниция) понятий и его виды.

  3. Правила определения понятий, их деление, виды и правила деления понятий.

  4. Умозаключение как форма мышления, его структура и виды.

  5. Научная индукция и ее виды.

  6. Доказательство, его структура и роль в познании.

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Основная литература

  1. Попов, Ю.П. Логика: учебное пособие / Ю. П. Попов. Изд. 3-е. М.: Кнорус, 2009. – 296 с.

  2. Пыхтин, В. Г. Логика и теория аргументации : учеб.- метод. пособие / В. Г. Пыхтин. – Новосибирск: НГУЭУ, 2010. – 312 с.

  3. Фунтусов, В.С. Логика / В.С. Фунтусов. Владивосток: Дальрыбвтуз, 2010. – 247 с.

  4. Теория и практика аргументации: Учебное пособие / Д.В. Зайцев. - М.: ИД ФОРУМ, 2010. - 224 с.

  5. Теория языка. Вводный курс: Учебное пособие / А.А. Горбачевский. - М.: Флинта: Наука, 2012. - 280 с.

Дополнительная литература:

        1. Аминов, И.И. Психология делового общения. М.: Омега–Л, 2006. – 304 с.

        2. Волков, А.А. Основы риторики: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2005. – 304 с.

        3. Гетманова, А.Д. Учебник логики: со сборником задач. М.: АИРИС–пресс, 2002. – 442 с.

        4. Григорьев, Б.В. Логика: теория, практика, методика. Уч. пособие. Владивосток: ДВГУ, 2006. – 67 с.

        5. Иванов, Е.А. Логика. М.: Волтерс Клувер, 2007. – 416 с.

        6. Ивлев, Ю.В. Логика: учебник. М.: Проспект, 2004. – 670 с.

        7. Кириллов, В.И. Логика: учебник для юридических вузов / Кириллов, В.И., Старченко А.А.. М.: Юристъ, 2004. – 264 с.

        8. Михалкин, И.В. Логика и аргументация в судебной практике: учебное пособие. Санкт – Петербург: Питер, 2004. – 336 с.

        9. Рузавин, Г.И. Логика и основы аргументации: учеб. М.: Проект,2003. – 304 с.

        10. Шарков, В.И. Основы теории коммуникации: учебник для вузов. М.: Социальные отношения: Перспектива, 2005. – 246 с.

        11. Шметткамп, М. Искусство презентации: ускоренный курс: перевод с нем. М.: Дело и Сервис, 2006. – 160 с.


Электронные образовательные ресурсы:

1. Логика: Учебное пособие / В.К. Батурин. - М.: КУРС: НИЦ Инфра-М, 2012. - 96 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование). URL: http://znanium.com/bookread.php?book=262207

  1. Теория и практика аргументации. - М., 2001. URL: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000898/st000.shtml

  2. Теория и практика аргументации: учеб. пособие / И. А. Герасимова (отв. ред.) М.: ИФ РАН, 2001. — 184 с. - http://www.twirpx.com/file/405246/

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта...

Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта...

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований...
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований...
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований...
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований...
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основании требований...
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального...
Приказ от 22. 12. 2009 №784 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего...

Рабочая программа учебной дисциплины
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Поиск


При копировании материала укажите ссылку © 2016

контакты
100-edu.ru
100-edu.ru